Spanish 2
Spanish Level 2
At Spanish Level 2, Compass School expects students to have completed introduction to spanish and the equivalent of two years of spanish language study. Students should be prepared to take their spanish to a level of fluency where they will begin using all verb tenses and be able to practice conversation. Students must be prepared to commit to practicing and improving their spanish to their highest level.
Included in the study of the language are some of the following elements:
Grammar:
Preterite, Imperfect, Conditional, Imperative, Present perfect, Past participle (and passive voice)
Indirect object pronouns, Direct object pronouns, Por vs. para, "A" personal, Degrees of comparison
Apocopated adjectives (el buen libro, el primer seflor,una mujer), Passive voice
Introduction to Subjunctive, Formal Commands, Expressions/Vocabulary:Expressions with Que!
Vocabulary:
Based on books, projects, and themes that students and teachers choose to explore. This will go well beyond the basic vocabulary taught in the beginning levels.
Culture:
Globalization issues in Hispanic world
What goes into a cup of coffee?
Colombia and "Maria liena de gracias"
Latin American and Spanish Art
"Rotating Cultural Units"
Homework - Tarea
TRIMESTRE 3
Class format:
1. Chiste / trabalengua / adivinazas/ noticias/ dichos/ refránes
2. ¡Verb Repaso! - Repaso de gramática (reflexivo, pronombres, por/para, ser/estar, etc)
3. Escribir - en clase. Corregir para recibir una marca
4. Conversar en clase
Examen Final
A. Saber y Conocer las formas de los verbos:
1. Presente
2-3. Pasado (pretérito, imperfecto)
4. Futuro
5. Condicional
6. Gerundio
7-11. Progresivo (estar + ando, iendo)
12 - 16. Perfecto (haber + ado, ido)
17. Imperativo/Mandato
18. Presente Subjuntivo
B. Outline (esquema)
martes, 5 de mayo - 21 de Mayo
Proyecto de Noticias
viernes, 1 de mayo
Prática con formas de verbos
Resumen
miércoles, 29 de abril
El Resumen
Gramatica
lunes, 27 de abril
En clase: El resumen - entender como utilizarlo para trabajos escritos
Tarea: Escribir un resumen del cuento
1-17 de abril
Proyecto: 4/16
Escribir 3-5 páginas
Escribir un resumen completo
Escribir 1-2 "Draft" copias
Presentación: 4/14, 4/16
Presentar 5+ minutos sobre el artista y obra
Forma de presentar:
1.quién
2.dónde/cuando
3.cuál
4.cómo
5.por qué
Martes, 31 de marzo
Repaso de gramática
Proyecto
Viernes, 27 de marzo
1. Pruebita - Verborepaso
2. Outline due
Miércoles, 25 de marzo
1. Trabajar en el proyecto
2. Verbo Repaso papel
Project Timeline
viernes, 27 de marzo
Outline Due (artist chosen, research completed)
jueves, 2 de abril
Draft 1
miércoles, 8 de abril
Draft 2
miércoles, 15 de abril
Final paper due
miercoles, 15 + viernes, 17 de abril
Presentación
Lunes, 23 de marzo
Presentation Project on Hispanic Artist
Objective -
write about and present on a hispanic artist work. The student should reveal the social, political, historical, artistic perspective of their hispanic society revealed by this artwork.
Process - each step must be approved prior to next step
1. Choose artist and particular work. Select from a list of artwork from pre-columbian to modern art. Artwork must be made from a hispanic artist, however, certain works (i.e., beehive cooperative) may be acceptable as their content is entirely focused on issues uniquely hispanic.
Some artists who may be of interest:
Diego Rivera, Frida Kahlo, Botero, Goya, El Greco, Velazquez, Orozco, Dalí, Picasso, Aztec artwork.
some guatemalan modern artists: http://funrozasbotran.com/index.php?showPage=191
2. Write an outline, using the format that we have used this year, excepting the conclusion, however this may still be applicable depending on the perspective the student wants to represent.
3. Draft #1 - 3 to 5 pages
4. Draft #2 - make corrections.
5. Final Draft
6. Presentation to class
Tarea:
1. Choose your artwork, Research your artist
Jueves, 19 de marzo
1. Propósito de un proyecto final
2. Escribir 100 palabras sobre San Miguel de Allende: "un día en San Miguel"... lo que haría
3. practica del subjunctivo
http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/ojala/ejercicios.html
Martes, 17 de marzo
Preposiciónes - see this page to help!
http://babelnet.sbg.ac.at/Carlitos/paises/cuba/actividad/cuba_prep.htm
Bolero: escribir sobre su trabajo, 100 palábras
Viernes, 13 de marzo
repaso del reflexivo
escrito - párrafo con reflexivo
miércoles, 11 de marzo
Review pronouns (subject, direct, indirect)
Review prepositions
Lunes, 9 de marzo
REFLEXIVO:
Reflexive Verbs:
me (myself)
te (yourself)
se (himself, herself, yourself)
nos (ourselves)
os (yourselves)
se (themselves, yourselves)
reflexive verbs are conjugated with reflexive pronouns (see above), which represent the same person as the subject. In other words, reflexive verbs are used to indicate that the subject is performing the action on or for him or herself
for example - juan se acostó temprano
Be familiar with the verbs below. Know how to use them in a sentence:
acostar(se) : to go to bed yourself/put someone else to bed
afeitar(se): to shave yourself/someone else
atar(se) los cordones: to tie your shoes/someone else's
bañar(se): to bathe yourself/to bathe someone else
cepillar(se) (los dientes) (el pelo): to brush you own teeth/hair/ to brush someone else's teeth/hair
cortar(se) el pelo/las uñas: to cut your own hair/nails/to cut someone else's
despertar(se) (e-ie): to wake yourself up/to wake someone else up
divertirse (e-ie): to have a good time
dormirse (o-ue): to fall asleep
ducharse: to take a shower
Practice conjugating using the reflexive. Remember that the reflexive pronoun goes in front of the verb:
1. Su amiga _____________(arrepentirse) de lo que le dijo a sus padres la semana pasada.
2. Yo _______________(atreverse) a subir las montañas aunque no tengo experiencia.
3. Ellos ________________(jactarse) del partido que ganaron la semana pasada.
4. Ella siempre _____________(quejarse) de la comida que sirven en Carman Hall.
5. Los niños ______________(acostarse) a las nueve todas las noches.
6. Nosotros ______________(divertirse) cuando fuimos a Jerry's.
Be familiar with the following verbs from the handout:
Enojarse, animarse, ayudarse, comunicarse, alegrarse, interesarse en, preocuparse, enfadarse, ofenderse, exasperarse, olvidarse, perderse, quedarse, romperse, caerse
miércoles, 4 de marzo
Repaso del Reflexivo
jueves, 26 de febrero
Escribir sobre María Felix
martes, 24 de febrero
Reflexivo - complete handout
In-class writing assignment
Fin de TRIMESTER 2
jueves, 29 de enero
viernes 16 de enero
Pruebita:
1. Mandatos from the take-home sheet:a. Repaso: Conjugar Levantarse en Verbo Repaso
Conjugar de Mandato:
1. Traer
2. Dar
3. Venir
4. Pedir
5. Contar
6. Sentarse
7. Salir
8. Acostarse
9. Divertirse
10. Correr
b. Verbo reflexivos: levantarse, sentarse, divertirse, sentirse
2. Sección G from the grammar sheet handout
3. Sección A,A - both sections from the Subjunctive Grammar Sheet hand-out.
Miércoles, 14 de enero
Grammar packet complete, study for Pruebita
Lunes, 12 de enero
Grammar Packet (finish all for extra credit)
Write a paragraph (8 sentences or so) about self, based upon writing style from author of the cuento, El árbol de oro, de Ana María Matute
Jueves, 8 de enero
Noticias
lunes, 5 de enero
Imperativos/Mandatos, Conjugar
jueves, 18 de diciembre
Pruebita de vocabulario y conjugar los verbos
martes, 16 de diciembre
viernes, 12 de diciembre
Pruebita del vocabulario y conjugar los verbos
FORMAL COMMANDS
By now, you are well acquainted with the fact that Spanish has both a formal and an informal style of speech (tú / Ud.). This distinction applies to commands.
Compre Ud. el anillo.
Buy the ring. (formal)
Compra (tú) los dulces.
Buy the candy. (familiar)
The formal commands are formed the same way as the present subjunctive:
1. Start with the yo form of the present indicative.
2. Then drop the -o ending.
3. Finally, add the following endings:
-ar verbs:
-e (for Ud.), -en (for Uds.)
-er and -ir verbs:
-a (for Ud.), -an (for Uds.)
The following examples of formal commands use three regular verbs: hablar, comer, and escribir.
Hable Ud. más lentamente.
Hablen Uds. más lentamente.
Speak more slowly.
Coma Ud. la cena.
Coman Uds. la cena.
Eat the dinner.
Escriba Ud. la carta.
Escriban Uds. la carta.
Write the letter.
Remember, if the first person singular (yo) form is irregular, that irregularity is carried over into the formation of the formal command.
Tengan Uds. un buen viaje. (yo tengo)
Have a good trip.
Traiga Ud. el dinero. (yo traigo)
Bring the money.
Venga Ud. conmigo. (yo vengo)
Come with me.
miércoles, 10 de diciembre
Escribir un tema sobre uno de las dos preguntas siguentes:
1. Un resumen: imagínate que quieres recomendarle el cuento a un(a) amigo(a). Escribe un párrafo en el que resumas lo que sucede en el cuento sin decirle demasiado para que él(ella) se entusiasme a leerlo.
2. Los Días antes del encuentro: Imagínate que conoces muy bien a los amanes del cuento. Escribe un párrafo en el que expliques lo que sucedió los días antes del <<encuentro>> en el bosque.
lunes, 8 de diciembre
Leer Continuidad de los Parques - de Julio Cortázar. Hacer preguntas: Cierto o Falso y Al Punto
jueves, 4 de diciembre
estudiar para una pruebita - de los cuatro verbos - tener, ser, querer, reir
martes, 2 de diciembre
Estudiar Rosa - escribir un párrafo sobre una pregunta
viernes, 21 de noviembre
Prueba - conjugate verbs, El Décimo, Rosa, Adivinanza
miércoles, 19 de noviembre
Preguntas de Rosa
lunes, 17 de noviembre
Tarea:
1. Escribir un párrafo utilizando el presente perfecto (he hablado, etc)
2. Leer Rosa de Ángel Balzarino
jueves, 13 de noviembre
leer el cuento del Décimo, responder a las 3 preguntas indicadas al principio
martes, 11 de noviembre
Review Conditional Tense:
http://www.studyspanish.com/lessons/conditional.htm
http://users.ipfw.edu/JEHLE/COURSES/condic.htm
Conditional Exercises:
http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/Spanish/conditional/...
http://www.spaleon.com/cond.php
http://conjuguemos.com/home/docs/nologin/spanish_verbs_verbs_13.html
Trimester 1 END
viernes, 31 de octubre
Trimester Exam
Día de los Muertos celebration
miércoles, 29 de octubre
Final Book Due and Presentation of Book to class
lunes, 27 de octubre
Book due.
Final Exam review
1. Pronunciación: Leer El Cuento del Cafecito - capítulo 1 y 2
2. Conjugar verbos en Condicional y Futuro: ver los verbos de 9 y 23 de septiembre, 8 de octubre
También - las hojas de práctica
3. Vocabulario:
1. amargo - pleasant
2. débil - weak
3. fresco - fresh
4. reposo - rest
5. tostado - toasted
6. molido - worn out
7. taza - cup
8. campo - countryside
9. dueño - owner
10. finca - country house
11. placer - enjoyment
12. aprovecharse - to take advantage, make the most of
13. ganar - to gain, to win
14. tomar - drink
Siguentes:
1. veneno - venom, poison
2. desplegados - spread out
3. posado - poised, seated
4. volando - flying
5. alambres - wires
6. maduro - mature
7. tristeza - sadness
8. coshecha - hand made
9. se da cuenta - realice
10. correr la voz - spread the word
Vocabulario de la primera parte
1. Creció
2. Sería
3. Compañía
4. Sembraba
5. Derechitas
6. Gaviotas
7. Distraía
8. Habían venido
9. Agotadora
10. Travesaban
11. Arrullándose
12. Fracasar
13. Deudas
14. Sugirió
15. Alquilado
16. Sorbía
17. Mudó
18. Emprender el camino
19. Navegó
20. Consigo mismo
21. Quizás
22. Tomaba el sol
23. Desempolvar
24. Soñar
25. Harto
26. Tacita de muñecas
27. Escurra
28. Guagua
29. Las lomas
4. Conocer el cuento del Cafecito.
martes, 21 de octubre
Draft #2 due. This will be corrected in class and returned for final book preparations.
Continue reading El Cafecito
jueves, 16 de octubre
Draft #1 returned with corrections
Continue reading El Cafecito
martes, 14 de octubre
Draft #1 due of story
Continue reading El Cafecito
viernes, 10 de octubre
Outline corrected and reviewed in class.
Prueba on Conditional and Future tenses (see handout sheets) + vocabulary (I will give you 10 vocabulary words and have you use 5 of them correctly in a written paragraph.
miércoles, 8 de octubre
Outline for Coffee Story due. Story will be 500 words, using all verb tenses learned (and new one's if you choose.
Read second installment of El Cafecito book.
Study for Viernes Prueba on Conditional and Future tense (from study sheets) and vocabulary (see below):
Vocabulario de la primera parte
1. Creció - he/she grew
2. Sería - would be
3. Compañía - in the company of
4. Sembraba - used to plant
5. Derechitas - straight (ahead)
6. Gaviotas - seagulls
7. Distraía - was distracted
8. Habían venido - has arrived (past perfect tense)
9. Agotadora - back breaking
10. Travesaban - they used to go across
11. Arrullándose - to coo
12. Fracasar - to fail
13. Deudas - debts
14. Sugirió - suggested (preterite)
15. Alquilado - rented
16. Sorbía - used to taste
17. Mudó - moved
18. Emprender el camino - begin on the path
19. Navegó - navegated
20. Consigo mismo - with yourself
21. Quizás - perhaps, maybe
22. Tomaba el sol - sun bathe
23. Desempolvar - make less dusty/dirty
24. Soñar - to dream
25. Harto - to be full of (had it with...)
26. Tacita de muñecas - dolls cup
27. Escurra - spill out
28. Guagua - local bus in Dominican Republic
29. Las lomas - the hills
lunes, 6 de octubre
El Cafecito story reading
Discussion on Outline and coffee story due by 10/28
miércoles, 1 de octubre
Repaso de Condicional, Futuro
El Cafecito story reading
lunes, 29 de septiembre
complete grammar sheet on the conditional tense
jueves, 25 de septiembre - Halfway through Trimester 1 Progress Reports
Prueba - vocabulario
martes, 23 de septiembre
Tarea para el martes:
A. Conocer el vocabulario. Tendremos una pruebita de vocabulario el jueves.
B. Hacer el ejercicio y tener su propio propósito sobre ello.
1. amargo - pleasant
2. débil - weak
3. fresco - fresh
4. reposo - rest
5. tostado - toasted
6. molido - worn out
7. insípido - insipid, flat, lacking character, flavorless
8. equilibrado - balanced
9. taza - cup
10. jarra - pot, jar
11. cafetera - coffee pot
12. campo - countryside
13. dueño - owner
14. finca - country house
15. cajuela - trunk, box
16. meztizo - mixed spanish (spain) and indian blood
17. criollo - spanish born in Mexico
18. indígina - native born, original inhabitants
19. chacho - muchacho (mexicanismo)
20. placer - enjoyment
21. lo hizo por narices - in spite of yourself - see "cut off your nose to save your face"
22. aprovecharse - to take advantage, make the most of
23. cobrar - to collect
24. ganar - to gain, to win
25. tomar - drink
26. recollectar - collect
27. coger - charge, collect
Exercise:
You have $1,000,000. You need to invest it in coffee. Where and how will you invest your money.
How will you invest your money?
Ideas:
Buy a plantation.
Own a distributorship.
Own stock
viernes, 19 de septiembre
El Café ha conquistado el mundo
En el inicio de toda empresa humana que ha tenido importancia hay una leyenda.
El origen del café no ha sido una excepción. Una leyenda, conocida por musulmanes y cristianos, habla de que en una ocasión en que el Profeta estaba enfermo, el ángel Gabriel le devolvió la salud y la fuerza viril, ofreciéndole una bebida negra como la gran Piedra Negra que hay en La Meca.
Como esta leyenda corren otras muchas que subrayan (underline, underscore) la importancia que se le ha atribuido al café a lo largo de la historia humana.
Lo que parece cierto (certain) es que el café se empezó a consumir en las altiplanicies de Abisinia (en Ethiopia), donde crecía en forma silvestre (wild) su modalidad llamada Arábica.
De Etiopía pasó a Arabia y a la India, probablemente a través de peregrinos musulmanes que viajaban a La Meca, ya que las rutas de peregrinación fueron al mismo tiempo, durante siglos, grandes rutas comerciales.
Pero los grandes propagadores (see propoganda) del café fueron los holandeses, que explotaron grandes plantaciones del mismo en sus colonias de Ceilán e Indonesia.
Ellos fueron los importadores del cafeto y quienes lo aclimataron en los jardines botánicos de Ámsterdam, Paris y Londres, desde donde pasó a la Guayana holandesa, al Brasil, a Centroamérica y a otros muchos países. Gracias a lo cual en tres siglos esta infusión ha pasado de ser casi desconocida a convertirse en una bebida universal que Bach, Balzac, Beethoven, Goldoni, Napoleón, Rossini, Voltaire y otros muchos personajes de la historia han consumido en grandes cantidades y elogiado (praise) desmesuradamente (disproportionately).
El Café, una perspectiva
Dar Respuestas - Tarea para el viernes
1. ¿Cuál es el país que produce el más café al año? Brasil
2. ¿Cuáles son los diez paises que mayores productores del café al año? Brasil, Vietnam, Indonesia, Columbia, Mexico, India, Ethiopia, Guatemala, Honduras, Uganda.
3. ¿Cuál de los paises que ganan más por persona? Honduras @2 cents per person
4. ¿Cuanto vale el café en la bolsa de Nueva York?
5. ¿Cuanto dinero ganan los que se producen el café?
6. ¿Cuanto dinero ganan los que se venden el café?
7. ¿Por qué es importante la producción del café al país?
Country Statistics
Country/Production (Int $1000)/Production (MT)/population (2006)/% of world population/Production per person (MT)/(MT)$1000 per person
Brazil 1,781,684/ 2,179,270 /192,315,655 /2.9% /0.011 /$0.01
Vietnam 809,384 /990,000 /86,301,084 /1.3% /0.011 /$0.01
Indonesia 622,986 /762,006 /238,116,385 /3.6% /0.003 /$0.00
Columbia 558,050 /682,580 /45,150,559 /0.7% /0.015 /$0.01
Mexico 254,148 /310/861 /110,227,180 /1.6% /0.003 /$0.00
India 224,829 /275,000 /1,151,916,760 /17.2% /0.000 /$0.00
Ethiopia 212,566 /260,000 /78,631,959 /1.2% /0.003 /$0.00
Guatemala 177,084 /216,600 /13,061,585 /0.2% /0.017 /$0.01
Honduras 155,860 /190,640 /7,672,793 /0.1% /0.025 /$0.02
Uganda 152,066 /186,000 /31,612,588 /0.5% /0.006 /$0.00
WORLD 6,694,314,727
miércoles, 17 de septiembre
Investigar el café: Find-out what commercials/memories people have of coffee. Do they know where it is made? Who is the largest producer of coffee in the world? Where did it come from? Which country drinks the most per capita (per person)? Find out some other fun facts.
lunes, 15 de septiembre
Prueba de repaso.
jueves, 11 de septiembre
Repaso del pretérito e imperfecto.
martes, 9 de septiembre
En clase: Practicar los verbos en el pasado - pretérito e imperfecto.
Tarea: Escribir un cuento de su niñez. Tiene que utilizar 15 de los 21 verbos.
Cuando éramos niños
Verbos
andar (en) to ride (a bicycle; motorcycle, etc)
brincar to jump
colorear to color
contar to tell (a story); to count
coleccionar to collect
dibujar to draw
hacer travesuras to be mischievous
patinar to skate
pelear to fight; to argue
portarse (bien/mal) to behave (well/badly)
saltar to jump
trepar to climb
volar to fly
caerle bien/mal to (dis)like a person
encantarle to love an object
fascinarle to fascinate
faltarle to lack, to need
importarle to be important
interesarle to interest
molestarle to bother
preocuparle to worry
Juegos
ajedrez chess
canicas (f) marbles
cartas (f) cards
damas (f) checkers
dominó (m) domino
escondidas (m) hide and seek
naipes (m) playing cards
videojuegos (m) videogames
Los sustantivos
carritos (m) toy cars
cometa (f) kite
cuentos (m) stories
muñeca(o) doll
tiras cómicas (f) comic strips
Otras palabras
recreo (m) recess
travesura (f) mischief
permiso (m) permission
niñera (f) babysitter
cuerda (f) (jumping) rope
viernes, 5 de septiembre
En Clase: Repaso, Organización
Tarea: Leer artículo. Identificar verbos no conocidos. Identificar gramática no conodico. Entender el artículo para tener un debate sobre esto.
Presentan Proyecto Nogales Gran Visión
Nogales, Sonora
Con el propósito de impulsar una ciudad con estructura urbana equilibrada y que ofrezca los beneficios del desarrollo al total de sus habitantes de una manera sustentable, el Colegio de la Frontera Norte presentó a los integrantes del Proyecto Nogales Gran Visión, los programas de Desarrollo Urbano y el Plan de Ordenamiento Ecológico del Municipio de Nogales. Durante la reunión plenaria de los Comités de Trabajo, convocada por el Presidente del Proyecto Nogales Gran Visión 2030, Víctor Gamas Luna, el día de ayer, en la Asociación de Agentes Aduanales, fueron expuestos los resultados de las investigaciones que especialistas en el tema han realizado por un lapso aproximado a los 8 meses. Ante los integrantes de la Cúpula Empresarial de Nogales, autoridades municipales e invitados especiales, se presentó el proyecto que abarca varias líneas de trabajo, todas orientadas al mejoramiento de la calidad de vida que tiene bajo su responsabilidad el Comité de Desarrollo Social. Alejandro Brugues Rodríguez, investigador del Colegio de la Frontera Norte (Colef) habló sobre la necesidad de rescatar el arroyo Los Nogales, controlar y regular el uso de suelo, procurar el uso sustentable de las cuencas de agua, programar pavimentaciones masivas y contar con una estructura urbana que evite la segregación espacial y social de sus habitantes. La ponencia incluyó también aspectos como el cambio de la imagen urbana , proponiendo revitalizar el primer cuadro, descentralizar funciones administrativas y fomentar la legibilidad de la ciudad y la movilidad urbana originando conectividades viales y de transporte. Opina Presidente. Al respecto, el Presidente del Proyecto Nogales Gran Visión 2030, Víctor Gamas Luna, destacó la calidad de la investigación y dijo que es una forma en que la sociedad civil contribuye al desarrollo de la ciudad. "Es un programa que nosotros hemos estado trabajando para poder tener un documento de esta calidad, y contribuir como sociedad civil en la opinión del desarrollo del Nogales que todos queremos, una base importante para lo que debemos planear de aquí a los siguientes 20 o 25 años, este es el primero de los muchos documentos que sumaremos al programa Gran Visión", mencionó.